d’abord éliminer la déficience : il s’agit de prouver que dans certains domaines ou sous certaines conditions l’élève a des performances très correctes ;

 se servir de l’hétérogénéité des performances pour trouverensemble la cause des problèmes ;

 les informations initiales fournies par les enseignants sont capitales : c’est sur les plaintes scolaires que s’ébauche l’architecture des premiers bilans ;

 la demande d’aide nécessite l’acceptation des aides ;

 le retour des enseignants valide le diagnostic (ou pas, auquel cas une nouvelle évaluation de contrôle est nécessaire).

Cette contribution majeure d’un médecin spécialiste des DYS est éclairée par les contributions précédentes de cet auteur, à consulter dans la même rubrique.