CHOSES A SAVOIR POUR MIEUX COMPRENDRE N°1

Les objectifs éducatifs que doit avoir un programme pour être considéré valable

1. Les habiletés nécessaires à l’apprentissage

Le langage réceptif de base
– assit
– regarde-moi
– mains tranquilles
– embrasse-moi

Diriger et maintenir l’attention de l’enfant

Eliminer les comportements inadéquats

2. L’imitation, les associations et le langage primaire

L’imitation d’actions simples
– toucher son nez, ses oreilles, sa bouche, son coude, son genou, ses pieds, sa tête, ses dents, sa langue, lever les bras, taper des mains, taper sur la table, faire ‘au revoir’, tourner en rond, etc.
– l’imitation des expressions faciales
– ouvrir la bouche, sourire, tirer la langue, baiser qui claque, clin d’oeil, faire le signe non, faire le signe oui, etc.

Les associations
– deux objets tridimensionnels (deux autos)
– deux images
– de familles ou de catégories
– de couleurs
– de formes
– de lecture (mot maman et photo de maman)

Le langage réceptif
– debout, donne-moi une caresse, va, porte, donne, regarde-moi, etc.

L’imitation verbale
– augmenter la verbalisation – augmenter la verbalisation sur demande – imitation de mots : a (ah), m (mm), B (buh), o (oh), f (ef), e (ee), u (uh), k (kuh), t (tuh), etc.
– l’imitation de mots (maman, papa, lait, jus, balle, eau, nez, pipi, bébé, donne, bye-bye, etc.
– l’imitation du volume, de la vitesse et de la tonalité

3. Habiletés à jouer de façon appropriée
– jeux de blocs, jouer à la poupée, écrire, dessiner, tracer, copier, choisir un jouet, jeu solitaire

4. Généralisation et maintien
– plusieurs environnements
– plusieurs intervenants
– avoir des stimuli communs
– avoir des renforcements communs

5. Habiletés d’autonomie
– apprendre à manger seul
– entraînement à la toilette
– entraînement à l’habillement
– brosser les dents et les cheveux

6. Langage intermédiaire
– identification réceptive des objets (va chercher la poupée) – Expression des noms des objets (Qu’est-ce que c’est ? Que veux-tu ?) – Identification réceptive des actions (saute, marche, viens)
– expression des actions (Que fais-tu ?)

Arrêter l’écholalie et le langage psychotique
– langage par signes
– langage spontané

7. Langage avancé
– identification des couleurs, des formes et de la grandeur des objets
– préposition (sous, dedans, à côté)
– pronom (mon nez, ton nez)

8. Concept du temps

9. Entraînement à dire oui et non

10. Enseignement de phrases

11. Intégration à la communauté
– Aller dans les magasins
– Aller au restaurant
– Tolérance à la frustration

12. Enseignement des émotions
– Identification des émotions
– Démontrer son affection
– Démontrer ses peurs
– Démontrer sa souffrance
– Démontrer sa joie

13. Enseignement et imagination
– Imaginer des choses et faire semblant

14. Enseignement de la spontanéité et du contrôle des émotions et des actions

15. Préparer l’enfant à aller à l’école

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